摘要
在儿科护理教学中采用基于工作过程的综合实训法,分析其对教学质量影响作用。方法:随机选择80例儿科护理班学生,其均为我院2019级学生,需从2各班各抽取1半,依照儿科护理教学开展中应用的教学方法的不同,将抽取的学生分为2组,分别是观察组(基于工作过程的综合实训法)和对照组(传统实训教学法),对2小组的实训教学质量进行分析,与此同时对比2小组学生的最终教学效果。结果: 教学结束后,观察组学生不仅综合考核成绩比对照组高,临床综合能力也更高,2组指标差异明显(P<0.05);对比2组组教学满意度,对照组只有80%,观察组则高达95%,组间差异显著(P<0.05)。结论:相较于传统教学,在儿科护理教学开展过程中选择基于工作过程的综合实训法,可提升教学的整体质量,可对学生的学习兴趣和积极性具有显著的激发作用,具有极高的教学应用价值。
