具身认知:应用文写作教学任务情境设计与应用的新视角

大量研究表明行为动作不仅反映心智过程,而且影响心智、思维和说话方式。从传统教学重视心智的认知到越来越认可人体-心智-环境共同作用下产生的认知,具身认知对教育者重新认识身体在课堂活动中起到的作用产生了积极影响。利用具身认知理论在应用文写作课程中创设任务情境设计,它以学生感官运动系统和外界环境相互作用的原理,根据相互作用产生的行为变化、心理变化,产生新的经验、新的反思,不断推进具身交互的耦合循环,从而实现学生心灵、身体、环境的自我构建,组建应用文写作知识体系,提高应用文写作思维能力。