批评话语视角下幼儿教师话语策略探析

一方面,由于幼儿教师面对的学生年龄较小,其语言具有特殊性,需要使用一定的策略。另一方面,由于幼儿的表达能力善不完善,家长了解幼儿在学校的情况基本通过幼师的话语描述,因此幼师的话语显得尤其重要。从批评话语分析理论出发,本文选取50条教师日常用语作为语料,对其进行分析,发现幼儿教师的语言具有全方位使用叠词、形容词和语气词,大范围使用第三人称,多用修辞手法和多用积极、鼓励性语言等特点,通过研究发现,幼儿教师的语言既要能培养孩子的生活习惯,又要能让家长了解孩子在幼儿园的生活。探讨幼师语言,探析幼师的心理感知以及话语策略,从而能够对幼师的语言进行理智判断,正确了解孩子在学校的情况。