思维导图在“1+1问题解决塔式课堂”历史教学中的应用研究

思维导图和“1+1问题解决塔式课堂”在激发个体参与的主动性,培养个性与个体思维能力方面有着共通之处。将思维导图引入“1+1问题解决塔式课堂”的历史教学中,教师和学生共同使用思维导图来开展教与学,不仅有利于学生思维的培养,学习主动性的激发,而且有助于提高课堂效率,推动新课程改革“育人为本”目标的 实现。