摘要
特殊教育是中小学基础教育体系的重要组成部分,是推进教育现代化、实现教育公平的重要保障。生活语文是培智学校学生所需学习的一项重要学科,其不仅承担着培养学生思考与学习能力的重任,还承担着培养学生基本生活能力的重要职责。目前培智学校教学对象发生了很大变化,智力受损较轻的孩子基本都选择普通小学进行融合教育,留在特殊教育学校的一般是智障损伤较重的。现在的培智班级我们可以看到这样一种现象:孩子智力损伤重,患多重残疾,是不同类型障碍的融合。在培智语文课堂教学活动中,教师应当让学生与快乐相伴,回归本真、回归童趣,在语文课堂能够释放天性、快乐学习,帮助学生塑造良好的性格品质,养成良好的学习习惯。因此,培智学校语文教师应当依托快乐学习进行教学,采用灵活多样的教学手段,激起学生的兴趣,使学生在课堂上身心放松,快乐积极地投入学习之中。基于此,文章主要对快乐相伴——培智语文课堂教学中的实践研究进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展。
