摘要
探讨教学角色扮演法对骨关节专科在临床教学上的应用。方法:以2018年12月~2019年6月在我院骨关节专科实习的40名本科生为研究对象。将学生分为两组,一组为对照组,一组为观察组。在临床带教中,对照组护生采用一般方法用于骨关节专科临床教学,观察组护生采用教学角色扮演法方法用于骨关节专科临床教学。对比分析两组不同教学模式的学生的教学满意度、期末考试成绩水平、评判性思维能力和科研意识。结果:学生对教学满意度调查,两组分别为95%、100%,观察组的学生对课堂教学更为满意。学生期末成绩合格率分别为95%、100%,观察组成绩更好。对照组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为90%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识合格率为100%,观察组学生的评判性思维能力和科研意识优于对照组学生。结论:骨关节专科临床教学实施教学角色扮演法,不但可以提高教学质量、学生成绩,还可以提高学生的科研意识以及锻炼学生评判性思维。在针对骨关节专科临床教学中值得推广。
