“互联网+”背景下流体力学与传热学基础课程三位一教学实践探讨——以换热器换热为例

本文针对“流体力学与传热学基础”课程中流体力学和传热学相互独立,缺乏联系,公式抽象等特点,引入三位一体的课程教学实践,尝试依托泛雅学习平台,借助ANSYS仿真软件,通过课前让学生建立换热器模型,课堂上结合教材中的理论及公式,讨论分析换热器的流场分布和温度分布的换热情况,得出如何强化换热的结论,课后让学生利用软件进一步验证结论,并上传泛雅平台,构建教学内容、泛雅平台和仿真三位一体的课程教学实践。