“二语习得”研究对小学英语教学的启示

课堂教学是第二语言输入的主要方式,是学生理解、内化和使用语言的主要场所。 在外语教学中,运用第二语言习得理论指导外语教学对提高外语教学质量具有重要意义。 本文以第二语言习得理论为基础,结合我国小学英语教学现状,从年龄、学习动机和可理解语言输入等方面进行了研究,并探讨了第二语言习得理论对小学英语教学的启示。