基于“具身认知”观念提升学习深度的高中数学教学实践研究

具身认知作为一种新型的概念,是引导学生个体借助新思想、新方法学习知识的新视角。 对于高中阶段的学生来说,正处于一个升学的关键期,学生只有掌握了科学的学习方法,完成由浅入深地学习,才能在学习活动中取得更突出的学科成绩,优化对其综合能力的培养,为学生顺利步入下一阶段的学习活动做足准备。 而且,在指引学生完成深度学习的过程中,教师还要充分尊重学生的主体地位,提升学生在“做中学”的认知,促进学生智慧的迸发,推动学生的持续发展。 基于此,本文就从具身认知、深度学习的概念为出发点,从多个层面和角度论述了高中阶段学生在具身认知背景下提高数学学习深度的对策,为教学工作的开展指明了新的方向,也是稳步实效现阶段教学目标的关键步骤。