摘要
在农村小学里,一个班里想说、会说的农村小学生就是一小部分,达不到三分之一的人数,而想说的孩子又有两类,一类是性格开朗外向的,只是想说,但又不能说完整、或数学语言不准确、或思维逻辑较乱,另一类想说但也会说的,是真正理解并学会的,这一类学生能用语言与思维相结合表现出来。相对于农村来说学生的生源质量参差不齐,想打造大容量、有梯次、照顾全体学生的高效有质量的课堂是比较难开展的,那么训练学生想说、会说的重要性不可忽视,这也要从低年级抓起,以在农村任教以来实践出来的一些方法和策略,这也是现在农村小学生数学思维训练的其中一个起步。
