幼儿科学活动中教师提问策略

幼儿科学教育主要培养幼儿的探究兴趣,并非注重科学知识的掌握。因此,教师指导语的适宜性是值得我们研究和讨论的。恰当的教师指导语言,不仅能够为师幼互动提供良性循环,更能为幼儿科学教育活动提供实践指导。本文主要通过案例分析从提问层次、提问次数、提问的方式等问题入手,分析幼儿科学活动中教师提问的影响因素,以及如何做到有效提问,促进幼儿科学探究能力的发展。