核心素养背景下的音乐教学设计再思考——以修订版《音乐鉴赏》为例

教师撰写的“教学设计”,能让课堂教学思维从隐性走向显性,有助于打开教学思路,理性设计课堂教学。对于教师个人而言,教学设计体现了他的导学理念,也只有正确的梳理与聚焦、策划与实践,教师才能将个人优势与经验转化为系统程式和理论。所谓核心素养,是以“人的发展”为核心,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面提炼而出的。在核心素养背景下,“教”与“学”在发生转型,教学设计是实施有效教学的关键环节。教师应当从“立足课程纲领要求”“基于核心素养培养”“把握当下学习实际需求”三个维度出发,对教学设计的视角、导学和反思进行思考。