摘要
针对传统数学教学效率不高的问题,高效课堂的概念被提出。高效课堂是以学生为主的课堂,学生积极体验课堂教学活动,在课堂上实现发展,是建构高效课堂的关键。教育工作者和学者们立足建构高效课堂的要求,进行教学实践,提出了先学后教,以学定教的做法。先学后教、以学定教,是指以学生“学”作为教师“教”的依据,教师根据学生的学习情况,有针对性地创设教学活动,使学生在学习经验和学习能力的作用下,探究学习内容,受到教师的指导,理解学习内容,同时锻炼其学习能力。由此可以看出,先学后教,以学定教,是建构高效课堂的主要途径。翻转课堂教学,颠覆了传统教学流程,将课前作为学生学习新知的主要活动,将课中作为学生内化新知的主要活动。尤其,在组织课中活动的时候,教师以学生的自学情况为基础,给予有针对性的指导,使学生借助教师的点拨,迁移自学经验,进行深入探究,借此加深对数学知识的理解,同时锻炼其数学学习能力。所以,在组织小学数学教学活动的时候,笔者尝试应用翻转课堂教学模式,实现先学后教,以学定教,建构出高效的数学课堂,实现课标要求,提高数学教学效果。
