摘要
在信息技术的带动下,我国的教育呈现出一片信息化景象,为数学逆向思维教学的实践带来更多契机。本文研究的是小学低学段数学逆向思维,所指的小学低学段数学逆向思维是指 1-2 年级的学习者对数学问题进行异于常规思考路径的分析和判断,并解决数学问题思想方式。在教学实践中,信息技术环境下小学低学段数学逆向思维教学存在以下局限,一是,教学资源限于课本与教材,思维受限;二是信息技术在思维层面融合度欠佳。基于小学生初步具备抽象性能力,思考问题以形象性为主,本文认为可以在数学教学情境中从计算、公式和命题的可逆性中引发其逆向思维。
