高中物理“学困生”学习障碍成因及解决策略

普通高中育人方式强调学习者自身可持续成长,针对学生在高中阶段学习物理的障碍,以认知心理学理论的出声思维法为基础,确定学困生学习物理概念和原理不完善的地方,依据物理学科特点,设置符合物理课程标准的自制物理模型实践性作业提升学生学习动机和动手能力,让学困生参与制作并讲解物理模型中含有的物理知识,达到学生在制作物理模型的过程中熟悉物理概念,达到有效提升学生物理学科素养的目的。