浅析提高初中英语阅读教学质量的实践途径

近年来,教师为英语阅读教学投入的精力和时间不断增加,所使用的阅读教学方式也逐渐多样化、全面化,学生英语阅读的热情也随之高涨。但是,初中生的英语阅读水平参差不齐,且学生英语阅读水平的差距逐渐拉大。教师要从问题出现的根源进行查找、探索,并且结合问题根源与学生的英语阅读现状进行综合性分析,采取切实可行的解决对策,采用新颖的教学模式与多样的教学方法来不断缩小学生英语阅读水平之间的差距。因此,在开展具体的教学实践时,教师要重视对学生英语能力的提升,培养他们对于英语知识的运用能力,在课堂上运用核心素养的教育理念开展实际教学,让学生感受到英语课程的魅力,挖掘学生的内在潜能,激发学生对学习的热情。关键词:初中英语;阅读教学;教学质量提升实践途径新课改视角下,初中英语阅读教学的有效开展,要立足恰恰相反,认为英语阅读是一种硬性任务,而不是能够推动于初中生的身心发展特点及学习特点,让初中生有效地参与自身成长与英语水平提升的“好伙伴”。当然,大多数学生到英语阅读学习中,使初中生真正地成为英语阅读课堂的主都处在“中间”位置,即对英语的态度是不冷不热的,对英人,加深对英语阅读知识点的学习和理解,以实现英语阅读语阅读没有过多的热爱,也不会产生厌烦的感觉。这三种不知识的内化。阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,阅同热情程度让学生的英语阅读水平存在一定的差异,并且这读教学突出了英语知识的整合,是对单词、句型、语法知识种差异随着学生英语能力的发展而逐渐明显。的有效整合,关系到初中生英语综合能力、综合素养的培养。(二)学生自身的英语基础存在明显差异在初中阅读教学中,教师要以初中生为主体,让初中生在英有的学生在小学阶段就将英语基础打牢夯实,并且能够语知识学习中保持较高的积极性。教师要为初中生创设良好在课余时间进行英语课外阅读,积累了一定的阅读经验,自的学习氛围,让初中生在阅读学习中进行认真的思考分析,身也有一套独特的阅读技巧;有的学生英语基础薄弱,对于引导初中生在阅读学习中掌握英语知识,深化对英语知识点一些基础性的英语知识如语法的使用、单词的储备都不甚了的理解,使初中生在英语阅读学习中对英语知识的运用方法、解,而阅读则是将这些日常学习的基础性知识进行综合运用,技巧有所掌握,对初中生英语综合能力、综合素养进行有效以整段文字、整篇文章的形式呈现在学生面前,那么这些基的培养。础较为薄弱的学生自然无法完成阅读任务。不同的学生所具备的不同英语基础,就成为学生阅读水平存在差距的客观因素。一、学生英语阅读水平存在差距的根源性原因(三)教师所采用的阅读教学模式亟待转变(一)学生对待英语阅读的热情程度不同教师所采用的阅读教学模式往往能够成为影响学生英语教师经常可以看到,有些学生对英语抱有的热情似乎是阅读能力发展的外界因素。有的教师所采用的方法恰好可以“天生就有”,学生有耐心有兴趣进行语言的探索与内在文满足学生的英语阅读能力发展需要,则学生的成长效率是很化的深入了解,并且在这一过程中非常享受;而有的学生则高的;有的教师采用的模式看上去较为完善,实际上却不能美眉·教研与美育2022.05教学研究119为学生提供真实的推动与引导效果,则学生的英语阅读训练学生对阅读产生兴趣,消除学生对于英语阅读的排斥。往往效果不佳。教师采用何种教学模式、这种教学模式是否(二)注重阅读细节,规范阅读内容能够满足大部分学生的阅读趋向与需求,都是至关重要的问分析初中阶段学生的性格特点可以了解到,他们对这个题,也是为学生造成正向或逆向阅读影响的外界因素,值得世界已经形成了初步的认知,并具有了一定的自主思维能力。教师及时回顾并深入思考。因此,教师可以掌握学生的这一特点,在此基础上开展更加深入的精细化阅读,这样才能够不断地提高学生的阅读水平。二、提高初中英语阅读教学质量的价值精细化阅读主要就是分析阅读文章的细节,深入了解文章中我国学校教育中,开设英语课程的主要目的是为了学生心思想。与此同时,还能够通过对阅读文章中细节的分析,学会运用英语,但是现状却是过于注重学生在考试中的成绩。启发学生对文章不断地进行思考,为学生的个人发展提供方随着社会的发展,国家对学生的素质培养提出了要求,因此向。这样学生在学习的过程中会解决一些有关个人成长的问在新课程改革的要求下,英语教师要改变传统教学方法,不题,从不同的角度去理解阅读问题,提高学习效率。仅要培养学生听、说、读、写的基础能力,更要重视在实际例如,在为学生讲解关于“世界、旅游”等知识点时,中的运用,注重学生在学习中形成良好的思维习惯,促进学教师可。