摘要
在分析职业教育与课程思政本质的基础上,认识到职业教育课程思政是在课程观层面赋予了课程更加广泛的价值内涵。然后按照课程评价——职业教育课程评价——职业教育课程思政评价的研究逻辑,探索职业教育课程思政评价体系的构建。提出职业教育课程思政狭义评价体系与广义评价体系及其适用场景,结合临夏现代职业学院课程思政改革提出“四维”评价策略。
基金
2021年度临夏州教育科学规划思政课专项重点课题“职业教育课程思政育人成效评价体系研究——以临夏现代职业学院为例(LX[2021]ZX03)
2021年甘肃省高等学校创新基金B类课题“互联网+背景下护理专业医学基础课程思政教育实施策略研究——以临夏现代职业学院为例”(2021B-571)。
