在海洋科学类课程中创建主动学习环境——以《海洋浮标技术》为例

越来越多的教学研究与实践表明纯粹课堂讲授式教学并不是大学海洋科学类课程最有效的方式。本文提出通过额外提供教学资源,创造一个主动学习环境,积极发挥学生在学习过程中的作用。从广东海洋大学《海洋浮标技术》教学改进和效果出发,探讨了以《海洋浮标技术》为代表的海洋科学相关课程的特点以及教学面临的难题,阐述了几种具体教学改进的手段措施,分析这些教学方式取得的良好效果,为海洋科学相关课程创造主动学习环境提供了可借鉴的经验。