摘要
自新课改后, 学生的主体地位得到增强, 教师在设计教学计划时就要以生为本。 比如, 以语文科目为例, 教师在习作教学时, 要给予学生适当的引导, 让他们产生真实情感, 能够将文字巧妙地结合在一起, 通过作文表达自己内心的想法。当前小学语文习作教学中普遍存在教学模式单一, 学生的作文内容死板硬套, 照猫画虎, 没有真实感情的问题, 所以教师要运用有效方法, 提升学生学习效果, 提高学生的写作能力。 作文有相应的写作手法, 学生对作文写作手法有基本的了解, 便可以创作出好的作文。 而作文的质量则可以通过情感表达方式体现出来, 一篇好的作文, 通常会让人产生共鸣。 在小学高年级, 很多学生在习作时懂得抒情, 也有个别学生不注重情感的表达, 或者情感表达比较生硬, 或过于含蓄、 渲染, 总体体现出写作情感表达不当的弊端。 对此, 本文进行研究。
