摘要
学校行政部门与学院院系之间,教师与学生之间,学校与家庭之间,宏观视角下的“学校、社会、家庭、学生”之间的联系构建起了一个完整的育人环境,如果把这种育人环境看作是一种生态系统,学校、社会、家庭、学生就成为影响这种教育生态可持续发展的重要因素。厦门工学院打破传统思政工作单纯由政工干部负责的局限,施行导师包班育人制度和兼职导师制度,在全员育人、全过程育人、全方位育人方面做了积极有益的探索和实践。本文从厦门工学院学院三全育人的工作实践出发,探讨高校“三全育人”教育生态的构建,为高校打造良好育人局面探索可实现的路径。
