摘要
数字时代对人类的社会生活方式的影响很大,也促进了线上教育培训的发展,OMO 系统化培训模式基于线上线下深度融合,有效克服了传统培训受时间空间、学员规模、学习效率、资源匮乏等限制的弊端,彰显了以人为本、实践取向和终身学习的理念,为新教师专业发展提供了技术与资源的支持,使其发展更加高效便捷。
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于OMO模式的新教师专业成长实践研究”,课题编号:FJJKCG20-462。·9·2022年6月2022年6月第12期(总第785期)教师教育教师教育第12期(总第785期)式,为新教师学习共同体的日常教育教学实践,提供理论践性知识、操作性知识,具体表现为教师在教育教学实践引领和专业指导,以保证培训的即时性和实效性。中所积累的经验和智慧。提升新教师的专业知识,导师二是建立学员云学习空间。OMO系统化培训模式,适时地为每位新教师的云空间推送与学科相关的知识资实现“网络学习集中培训自主研修真境训练”的深度源、培训相关内容,供新教师学习体悟。引领新教师在国融合,建立云端学习空间是培训学习不可或缺的“硬家级、省级资源平台中通过查询、学习、下载与学科课程件”。为此,学校与知网平台合作搭建了“尤溪县教师进紧密相连的教学资源,通过不断学习和积累,让新教师专修学校管理系统”,系统中开辟“新教师专业成长”板块,业知识的增长随时发生。并为每位新教师配置一个独立云账号、
