摘要
当前,教育改革蔚然成风,越来越多的人开始提倡因材施教,开始注重孩子的全方位、多元化发展,不再局限于老一套的单一化学习模式。“先学后教,当堂训练”教学模式的出现正好印证了这一点。但要把教改之风真正的落实是一项长期而艰巨的任务。因此,“先学后教,当堂训练”教学策略仍然需要广大师生不断探索和实践。而在教育改革的初级阶段,要使先学后教教学深入人心。首先,得从一些需要想象和联想、可以充分发挥学生主观能动性的科目开始入手。比如语文一类的课程,尤其需要学生的自由发挥和内在情感体验。所以,中学语文教师应该首先尝试应用先学后教策略进行。引导学生在课堂上开展有效的、自觉的学习,然后再根据学生自学的领悟程度针对性地进行教学。再之,由于在农村,孩子回家学习的时间少之又少,中学又是学生接受教育的关键期,校方应考虑将作业习题尽量当堂化,使得农村的孩子在学校就可以完成对大部分知识点的掌握,从而进一步提高中学教学的效率,减少农村中学语文课程一再形式化、表面化的现象,让学生更加深入地感受到语文的魅力和内在的熏陶。此文以“先学后教,当堂训练”的内涵为着眼点,进一步阐述了中学语文课堂先学后教的意义以及具体应用策略。
