摘要
分析岗位格式化教学结合形成性评价在消毒供应中心护生带教中的应用。方法:抽取2020年1月-12月我院消毒供应中心的60例护生作为此次的观察对象;并根据随机数字表法将其分成各有30例的对照组以及观察组;前者接受传统带教模式;后者接受岗位格式化教学结合形成性评价模式;对两组不同的带教效果进行对比分析。结果:;观察组的理论考核成绩为(90.42±1.21)分;明显高于对照组的(82.31±2.78)分;观察组的技能考核成绩为(88.54±1.82)分;而对照组的为(78.58±4.21)分;可见观察组高于对照组;对比差异均具有统计学意义(p<0.05);护生对带教的满意度评分;观察组护生对带教的满意度评分如下:全面性(8.21±0.41)分、自主性(8.49±0.22)分、协同性(8.32±0.38)分、目标性(8.51±0.31)分;对照组护生对带教的满意度评分如下:全面性(7.11±0.31)分、自主性(6.78±0.52)分、协同性(6.61±0.31)分、目标性(7.21±0.49)分;可见观察组护生对带教的满意度评分均高于对照组;对比差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:;在消毒供应中心护生带教中运用岗位格式化教学结合形成性评价的价值较高;可推广。
