摘要
探讨TBL教学模式在规培学员感染病学临床教学中的应用效果,提高规培学员感染病学临床教学质量。方法:选取本院感染病学科40名规培学员,随机分为对照组和实验组,对照组规培学员采取常规教学模式,实验组规培学员采取择TBL教学模式,比较两种教学模式的教学意义。结果:实验组规培学员理论基础考试成绩得分为(95.12±2.25),对照组规培学员理论基础考试成绩得分为(87.59±2.23),组间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组规培学员诊断及鉴别诊断得分为(28.38±1.26)、病史采集得分为(29.58±0.98)、医患沟通能力得分为(32.39±1.04)、病人体格检查得分为(32.05±1.12),对照组规培学员上述考试项目得分,分别为(24.89±1.18)、(24.57±1.24)、(28.41±1.15)、(27.59±1.25);两组数据比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在规培学员感染病学临床教学中应用TBL教学模式,可提升规培学员的学习能力和实操能力,能够培养规陪学员观察、分析和解决问题的能力,有利于培养优秀的规培医师,保证规培医师的培养质量。
