摘要
分析普外科临床教学中应用病例导入式教育的价值。方法:筛选入本院的学生60例展开研究,60例学生均自2020年10月~2021年12月入院,并按“随机抽样法”分2组,对照组共计30例展开常规带教,观察组共计30例给予病例导入式教学,对比2组考核成绩、教学满意度、评判性思维能力、教学质量。结果:观察组理论(92.35±5.14分)、实操(86.25±4.15分)、总分(178.34±3.64分)高于对照组(t=3.242、10.808、9.844,P<0.05);观察组教学满意度(96.67%)高于对照组(80.00%)(X2=4.043,P<0.05);观察组评判性思维能力(403.65±48.25分)高于对照组(371.65±50.69分)(t=2.504,P<0.05);观察组教学质量高于对照组(P<0.05)。结论:选择病例导入式教学法对普外科学生进行临床教学可提高其专业能力及教学满意度,同时提高学生评判性思维能力,值得借鉴。
