摘要
研究产前超声诊断实习带教实施传统授课模式(LBL)-“基于案例”教学法( CBL)-基于问题的学习( PBL)三轨教学模式教学的应用价值。方法:纳入2019年1月到2019年12月行产前超声诊断实习的实习生共94例,开展本次研究。采用随机数字表法分组。带教①组(47例):实施LBL实习带教;带教②组(47例):实施LBL-CBL-PBL三轨教学模式带教。研究产前超声诊断实习带教理论知识、操作技能得分、临床教学质量考核量表评分、临床教学满意度。结果:带教②组的产前超声诊断实习带教理论知识得分、操作技能得分,临床教学质量考核量表评分、临床教学满意度,相比带教①组而言均更高(p<0.05)。结论:产前超声诊断实习带教实施LBL-CBL-PBL三轨教学模式教学的应用价值更高,有利于实习生更好的掌握产前超声诊断知识和技能,提高临床教学质量,实习生对产前超声诊断实习带教的满意度更佳。
