“双减”背景下提高初中物理课堂教学的有效策略

提高课堂教学的效率不是单一某方面的促成,是教师业务素质、学生学习兴趣、课堂管理、作业优化设计等多方面的融合。能够使学生从不懂到懂,从少知到多知;从不感兴趣到感兴趣,从无知到热爱;从好奇到探索,从受教到会学,才是物理课堂有效教学的真谛。因此,为进一步落实“减负不减质”,提高物理课堂教学的有效性尤为重要。