CBL联合情景教学法在髋关节置换手术室护理教学中的实践研究

讨论 CBL 联合情景教学法在髋关节置换手术室护理教学中的实践研究。 方法:将 2020 年1 月~2022 年 2 月我院 60 例参与骨科髋关节置换手术配合的教学学生作为研究对象,将教学方法的不同分为对照组 30 例(传统教学方法)与研究组 30 例(CBL 联合情景教学法)。 观察指标:教学成绩、自主学习能力评价、核心能力评价、教学满意度。 结果:教学前两组手术室骨科理论成绩及技能操作成绩无统计学意义,P>0.05;教学后研究组手术室骨科理论教学成绩及技能操作成绩均显著高于对照组,P<0.05。 研究组各项自主学习能力评价指标均显著高于对照组,P<0.05。 研究组各项核心能力评价指标均显著高于对照组,P<0.05。研究组教学满意度的 100% 明显高于对照组的 83.33% ,P<0.05。 结论:在髋关节置换手术护理教学中,实施CBL 联合情景教学法更有利于帮助学生掌握理论知识以及技术操作知识,提高其核心能力以及自主学习能力,且其十分满意该教学方法。