“理解性记忆”如何实现“自由发散联想”——小学语文思维导图微探

小学语文学科以反复朗读及背诵为主的理解性记忆模式,不仅存在记忆效率较低以及记忆牢固程度较差等问题,还容易引发学生的抗拒逆反情绪,进而导致学生语文学科学习积极性的下降,如果语文教师能够借助思维导图引导学生进行自由发散联想,一方面有助于提高学生对小学语文教材内容的理解深度以及记忆牢固程度,另一方面对学生思维以及自主学习能力等素质能力的培养也有着较为显著的效果。