基于知识建构的教学概念转变策略研究

高校课堂中,促进概念转变教学策略研究一直是教学实践的热点研究问题。本文在分析交叉学科学生转变概念困难的原因基础上,结合知识建构五条基本原则,设计三个阶段转变策略,力图将知识建构策略应用于交叉学科学生概念转变实践中,通过具体的教学活动持续迭代,提升交叉学科学生概念转变的适应度和可行度,从显示转变阶段、主动转变阶段,最后实践应用阶段三个方面对交叉学科概念转变策略提出有意义的理论指导。