初中生物课堂教学效率的提升策略之我见

生物是一门实用性较强的学科,对学生的抽象思维和实践能力有较高的要求,所以在教学的过程中我们可以发现部分学生并没有积极地参与生物学习,不利于教师教学的高效进行。对此,文章就现阶段初中生物教学中存在的问题展开深入研究,进而提出解决策略,以期能够激发学生学习热情,让学生主动地参与生物知识的学习。关键词:初中生物;存在问题;教学效率;提升策略引言燥沉闷,不能有效地吸引学生的注意力,不利于提高教学质量和效率。新课程改革要求教师要转变教学观念,创新优化教学方(三)教师教学方法单一式,但在当前的初中生物教学中,我们可以发现部分教师仍多样化的教学方法能够满足不同学生的学习需求,让学采用的是传统的灌输式教学方式,即教师讲、学生听,师生生主动地参与课堂学习。然而,就当前的初中生物教学而言,间缺乏有效的交流互动,这就使得原本枯燥的知识更加乏味,部分教师由于自身教学能力有限而只能采用单一的教学方法不仅难以激发学生学习兴趣,还会降低教学的质量和效率。进行知识的传授。具体来说,教师在教学时并没有考虑到学对此,文章就如何提高初中生物教学效率展开交流,以期能生间存在的差异,所以常常采用的是一刀切的教学方式,导满足不同学生的学习需求。致部分学习能力较差的学生不能积极地参与到其中去,极大一、现阶段初中生物教学中存在的问题地降低了教学的效率。(一)学生缺乏学习的兴趣二、初中生物课堂教学效率的提升策略俗话说,兴趣是最好的老师,如果学生对某一事物感兴趣,那么他们就会积极地参与到其中去。然而,就当前的初中生(一)激发学生学习兴趣物教学而言,我们可以发现部分学生对生物学习的兴趣较为生物是一门与我们日常生活息息相关的学科,但在以往低下,总是会在课堂上做一些与学习无关的事,不但扰乱了的初中生物教学中,教师只是直截了当地向学生讲解教材知课堂纪律,还降低了教师教学的效率。识,并没有将其联系生活,导致学生兴趣难以被充分激发出来,(二)课堂氛围枯燥沉闷无法真正感受到生物学习的独特乐趣,极大地降低了教学的课堂是学生学习知识的主阵地,良好的课堂氛围是激发质量和效率。对此,教师就可通过与学生的沟通交流来了解学生学习兴趣的前提,但在当前的初中生物教学中,我们可学生感兴趣的学习内容,由此入手将趣味教学手段应用进来,以发现部分教师由于受应试教育的影响而过于注重对理论知以此激发学生学习热情。如教师可应用生活化教学来拉近学识的教授,忽略了与学生的交流互动,导致课堂氛围较为枯生与知识的距离,让学生对生活现象与生物知识之间的联系美眉·教研与美育2022.06教学研究117产生好奇,从而更好地投入到课堂学习。需要注意的是,在学科知识,以此提高课堂教学效率。具体来说,小组合作更此过程中教师要明确自身引导者的角色,让学生能够有机会能放松学生的心情,在小组合作的过程中,他们能够更好地自主思考学习知识。此外,教师还可以在课堂导入阶段讲述进行知识的探讨与学习。所以在教学的过程中教师要加强对与生物教学内容相关的趣味背景故事,让学生感悟到生物学小组合作学习模式的应用,让学生能够有效地参与到课堂中科知识的奥秘。从而在背景故事的启发下改变学生对生物学去。如教师可将学生分为不同的小组,然后为他们布置合作科的刻板印象,提高他们学习的积极性和主动性。学习任务,让他们围绕特定的议题或探究问题展开全方位、(二)培养学生良好的预习习惯多角度地思考与探究,这不仅能够培养学生的合作协作能力,预习是保证教师教学高效开展的前提,良好的预习不仅还能提高学生参与课堂的积极性。需要注意的是,在此过程能够让学生了解到所要学习的知识,还能增强学生对重难点中教师要加强对学生的关注,以避免他们在小组中探讨一些知识的掌握。然而,在当前初中生物教学中,我们可以发现与课堂无关的事。教师要清楚地知道,只有在他们感兴趣的部分教师并没有意识到这一点,通常情况下教师都是直接引基础上进行教学活动,才能有效地提高他们的参与积极性,入要教学的内容,导致学生无法深度掌握课程知识,时间一保证教学的效率。长就失去了学习的热情。对此,教师就要注重加强对学生的(五)高效组织课堂互动,以交流促进知识探究预习指导,让学生能够通过预习更好地理解课程知识,提高在以往的初中生物教学中,我们可以发现教师大多采用自身学习能力。具体来说,教师可根据学生的学习情况选择的是灌输式的教学方式,很少会在课堂上与学生交流互动,不同难度的素材和内容,据此制订预习任务单,然后让学生而造成这一问题的原因就是他们认为课上应以学习为主,要在课堂开始前自主探究课程。