项目驱动推进课外阅读

填写阅读记录式的课外阅读指导方式显然不能很好地引领学生开展深入、主动、合作、探究式的阅读。课外阅读原本是学生自在自为的一个过程,为了解学生阅读效果,文章尝试引入项目式学习的理论,在指导学生“共读一本书”活动中,以提升核心素养为目标,以项目情境为推手,以展示与评价促提升,取得阶段性成效。文章将从理论出发,结合开展的案例进行论述。