摘要
分析以案例为基础的(CBL)场景式教学法在普外科见习教学中的效果。方法:根据随机数表法,将2020年1月-2021年10月在本院普外科进行实行的102例实习生分为观察组和对照组,每组各51例。对照组采用常规教学法,观察组采用场景式CBL教学法。比较两组实习生理论知识和实践操作考核成绩、批判性思维、服务质量以及教学效果。结果:教学后观察组理论知识和实践操作考核成绩均相比对照组较高,批判性思维相比对照组较好(P<0.05);观察组服务质量相比对照组较高(P<0.05);观察组教学效果好评率相比对照组较多(P<0.05)。结论:普外科见习教学中实施场景式CBL教学法后,效果突出,可显著提升实习生综合能力,锻炼其批判性思维,从而更好地为患者服务,教学效果相对较好。
