关于研究性学习课程教学中创设情境的实践与思考

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。创设情境是决定研究性学习课程教学效果的关键因素之一。本文以研究性学习课程教学案例“我眼中的天津”为基础,通过课后的教学情况调查,对如何在研究性学习课程教学中创设情境进行了思考与探究。以创设情境的过程为主线,提出在创设情境的前、中、后分别把握好“定位”、“交互”和“消化”问题。