小学数学学困生转化的策略研究

随着新课程改革的逐渐深化,小学阶段的数学学科教育迎来了新的教育挑战,应以学生为教学活动中的主体,关注学生的个体差异性,尤其要重点的促进学困生的转化,农村地区的小学数学教学面临的不确定因素更多,尤其要加强对学困生的关注,实现转化目标。本文对小学数学学困生的成因进行了探讨,分析了小学数学学困生转化的策略。