小学数学实施分层差异教学的路径探讨

小学生的数学学习过程是其理性思维和逻辑体系形成的初始阶段,在这一阶段,受到不同学生之间在学习兴趣、性格特征、认知水平等方面差异的影响,导致数学科目学习效果存在着巨大的差异,学生在学习过程中感知到的难易度各有不同。新课改下对教学质量提出了更高的要求,针对小学数学教学逐渐提出分层差异教学理念,并在提高小学数学教学质量方面获得一定成果。当前,针对小学数学教学,相关教师需要充分认识和掌握分层差异教学模式,并在实际教学过程中不断寻找其实施路径,使其价值得到最大发挥。