学生评价中数字依附的规训隐忧及超越

教育评价作为教育实践的重要环节,发挥着无可替代的导向作用.而当前,“数据为本”的思维主宰着学生评价的始终,数据化的教育评价将学生变成“抽象的人”.从哲学意义上来看,人是“具体的人”,不是作为类的概念而是作为具体个人的存在.这种以数据为中心的学生评价在现实中存在着一些问题:对学生的多样性重视不够,评价育人目的异化,实质性评价不足.对于这些问题,一个最重要的原因即独立个体的学生生命不可测量.要改善当前这种数据化评价,需要处理好数据与评价、人与数字、目的与手段的关系.只有这样,教育评价才能真正成为“为了教育为了人”而进行的评价,最终实现教育的发展,也就是人的发展.