摘要
探究临床护理路径联合PBL教学模式在疼痛科护理教学中的应用效果。方法:以2021年1月-2021年12月在我院疼痛科实习的30名护生作为研究对象,将其分成为常规组(以常规方式进行教学)与PBL组(以临床护理路径联合PBL教学模式进行教学),对比该两组护生最终的学习成果。结果:教学完成后,PBL组护生不论是在理论成绩上还是在操作成绩上都显著高于常规组护生,并以(90.56±4.90)分的总成绩而显著高于常规组护生的(71.89±4.80)分(P<0.05);同时,PBL组护生在发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、自主学习能力、语言表达能力与团队协作能力等六项能力评分上均显著高于常规组护生(P<0.05);除此之外,PBL组护生对教学方法的满意度为96.67%,显著高于常规组护生的76.67%(P<0.05)。结论:临床护理路径联合PBL教学模式具有非常显著的教学效果,将其应用于疼痛科护理教学中,可以显著提升护生的理论成绩与实操技能,及显著提升其各个维度的能力,并在此基础上获得护生的高度认可,应用价值较高,值得推广。
