摘要
问题式学习教学方法在检验科临床带教的作用探究。方法:本次研究从本院2019年2月-2021年2月收入的检验科实习生中随机抽取30例,按照随机数表法将其分为对照组和研究组两组。对照组接受常规教学指导,研究组接受问题式学习教学指导,分析教学差异。结果:对比良优率:研究组良优率15例(100%),对照组良优率11例(73.33%),(p<0.05);研究组差0例(0%),对照组差4例(26.67%),(p<0.05);培训后,研究组学生的综合学习满意率比对照组高(p<0.05);经过培训后研究组的临床学习指标和焦虑、抑郁情绪都有降低,指标对比(p<0.05)。结论:问题式学习带教方式可提升检验科实习生的学习效果,经过培训后学生的疾病诊断、疾病分型等综合能力都有提升,学习期间的焦虑和抑郁情绪都有减少,建议推广。
