摘要
“以德治班”凭借自身具有的多元化优势,在高中阶段的教育教学中得到了广泛应用。在高中教学体系中,班主任不仅是班级工作的组织者、领导者、实施者,同时也是培养学生综合素质的教育者,是落实各项德育教育工作的主体。通常情况下,班主任都会制定规章制度对班级进行管理,要求学生严格按照管理制度的要求执行,促进班级朝着良好的方向发展。然而,虽然在规范学生行为方面,班级制度发挥了重要作用,但经常出现忽视学生心理教育及思想教育的情况发生,提高了班主任开展德育教育工作的难度。因此,本文对高中德育教育工作中“以德治班”的实践途径以及思考进行系统梳理,为进一步提高班主任德育教育水平奠定坚实基础。
