基于大观念的“认识面积”单元教学设计

“面积”是图形的认识和测量中的跨章节大单元。该文在概括“面积”单元的大观念的基础上,进行三年级“认识面积”单元的整体教学设计,在深入分析学生学情的基础上,明确该单元学习目标,结合单元内容进行单元教学架构,并进行针对性学习评价设计。这样的整体教学设计,较好地体现了教学的整体性、一致性,落实了量感、推理能力的培养。