高中生物迷思概念成因及应对策略

我国最新的普通高中生物学课程标准明确提出课程内容要“聚焦大概念”,这里的大概念是指高中生物学最核心的科学概念。而迷思概念会对学生构建和应用生物学科学概念产生很大的负面影响。因此,本文旨在探究高中生的生物学迷思概念的形成原因以及应对策略,从而帮助教师在实践中更好地熟悉和把握每个学生已有的知识和经验,运用更加合理灵活的现代教育教学模式和方法,充分发挥现代信息技术的独特作用,帮助学生构建生物学科学概念,进而形成相应的生命观念。这正是新课程改革所大力倡导的。