借实验材料促进学生科学思维的发展

小学课程标准指出:通过学生动手动脑的实践活动,培养学生的科学思维,提高学生的科学素养,小学科学课堂更应该着重关注学生各种能力的发展,而这些能力的发展都需要从培养学生科学思维方式入手。通过学生思维的碰撞,打开思维的大门,养成科学的思维能力和习惯。本文从实验材料出发,在实验材料中“寻异、寻逆、寻同”,发挥实验材料的结构性和价值,培养学生“发散、逆向、拓展”的科学思维能力,力求实验材料价值最大化,思维发展最有效,课堂教学最高效。