摘要
分析PBL教学法对于妇产科临床教学效果的作用。方法:选取2019年11月至2021年12月共计妇产科实习学生68例,其中,34例学生采取传统教学法,设定为对照组,34例学生采取PBL教学法,设为研究组,对比两组成绩考核、教学效果和评判性思维评分。结果: 两组实习生考试成绩经对比后,研究组显著高于对照组,P<0.05;研究组的教学效果显著优于对照组,P<0.05;教学后,研究组实习生的评判性思维评分更高,P<0.05。结论:为妇产科实习学生采取PBL教学法可以提升临床教学质量,优化学生的评判性思维。
