摘要
在高中英语学习过程中,学科素养的培养作为其中重要一环,其核心在于读后续写能力的提升。显而易见,读后续写是阅读后进行的写作,阅读为语言输入,强调对原文内容的理解,考验学生阅读理解能力和思维逻辑方式;写作为语言输出,强调语言表达的具体性、生动性和情节的合理性、逻辑的紧凑性,考验学生想象发挥程度和拓展表达能力。这种方式将学生的思维方式、语言习惯、表达能力密切结合,提高了英语学习效率,同时也体现了英语学科素养的培养目标。本文通过教学实践的分析,在高中阶段,英语教学过程中遇到的有关读后续写的问题,并提出在高要求、高标准的教学目标下的具体措施。
