摘要
探究在血液科护理带教中选用阶梯式教学法的意义,并针对其与传统教学法带教效果展开对比分析。方法:研究所针对对象选在2020年5月-2021年4月、2021年5月-2022年4月期间于我院血液科进行实习护理的护生,归至到研究中的总数为40名。其中,2020年5月-2021年4月阶段我院带教以传统教学法为主,选入20名,归至对照组中;2021年5月-2022年4月阶段我院带教以阶梯式教学法为主,选入20名,归至观察组中。研究观察指标以护生出科时的理论成绩、操作成绩,以及对带教方式的评价、满意度为准。结果:在护生出科时的理论成绩、操作成绩方面,观察组组内人员的各项成绩得分均值更高一些,且与对照组相关项得分相比有差异出现,获取P值均于0.05以下。在带教方式评价及满意度方面,观察组组内人员对带教方式的评价更好,且满意度更高,与对照组相关指标的组间对比有差异出现,获得P值均于0.05以下。结论:在血液科护理带教中,选用阶梯式教学法带教效果更突出,可在增强护生理论知识的同时增强其操作能力,更符合当前护生学习需求,应在临床相关带教工作开展期间积极引用。
