基于分层原则的小学英语绘本教学的行动研究

现行班级授课制下,学生阅读水平存在较大差异。本研究运用行动研究的方法,尝试将分层教学运用到对小学英语绘本故事教学中。即以自然班为单位,综合考虑学生的认知水平、背景知识和英语语言水平,把学生归为不同层次,再根据不同层次学生的实际情况,设计分层教学目标和教学方法等,从而促使他们在体验阅读乐趣的过程中同时掌握阅读的方法。研究表明:学生对班内分层教学的态度呈U型变化;分层教学能兼顾到全体学生;学生的英语成绩取得了显著进步。