摘要
探究在儿科护理临床带教中实施人文教育的效果及价值。方法:本研究从研究所在目标医院的儿科临床实习学生中,运用随机数字抽样法选取110名实习生作为研究对象,根据每一名护理实习生接受的带教模式的不同,分为接受传统带教模式的对照组55人以及接受联合人文教育带教模式的观察组55人,进行带教效果等指标的差异性分析。结果:观察组的实习生带教结束后的理论考核成绩为92.27±2.82分、技能考核成绩为93.34±2.27分、人文关怀考核成绩为94.12±3.25分、医患沟通考核成绩为95.26±6.25分、职业认同率为90.91%、带教满意度为94.55%;对照组的实习生带教结束后的理论考核成绩为86.35±3.54分、技能考核成绩为75.93±4.73分、人文关怀考核成绩为73.25±2.64分、医患沟通考核成绩为78.64±4.25分、职业认同率为78.18%、带教满意度为87.27%,差异具有显著统计学意义(P<0.05)。结论:人文教育在儿科护理临床教学中的应用效果显著。
