摘要
分析研究呼吸与危重症医学科日常工作中予以PBL教学法的同时使用翻转课堂模式对其教学质量的应用价值。方法:选取2019.06-2020.05区间本院收治50例呼吸与危重症医学科护理实习生展开对照分析,按教学方式不同规范分组,记对照组(n25,常规教学)、观察组(n25,翻转课堂 PBL教学法),统计两组各项指标(教学质量、护理质量、考核成绩、满意度)展开细致观测并实施对比分析。结果:在考核成绩(理论知识、操作技能)测评项目中,观察组测评值和对照组测评值相比,前组高于后组,差异具有统计学意义,P<0.05。在教学方式满意度测评项目中,观察组评估值96.00%和对照组测评值72.00%相比,前组高于后组,差异具有统计学意义,P<0.05。在教学质量测评项目中,观察组测评值和对照组测评值相比,前组高于后组,对比差异显著,P<0.05。在护理质量测评项目中,干预前无显著差异,P>0.05;干预后均升高,观察组和对照组相比,前组高于后组,对比差异显著,P<0.05。结论:在呼吸与危重症医学科教学期间,在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式,在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响,在临床中具有借鉴及应用推广价值。
