摘要
分析Teach-back教学法对提高初始胰岛素注射病人宣教效果的应用价值,为临床提供一定参考。方法:该研究本着对照分析的方式,将85例初始胰岛素注射的糖尿病病人作为研究主体,均顺利完成研究。收集病人的资料,研究时间为2021年1月~2021年12月,并依据随机性原则进行分组。对照组总计42人,进行系统的胰岛素宣教工作;在系统宣教工作前提上,观察组总计43人,加用Teach back法。干预结束后进行持续随访,记录2组病人对胰岛素注射的掌握程度及自我认知,并进行对比。结果:加用Teach back教学法,观察组病人的胰岛素注射技术多于对照组,对比有统计意义(P<0.05);加用Teach back教学法,观察组病人的胰岛素认知多于对照组,对比有统计意义(P<0.05)。结论:加用Teach-back教学法,可以进一步丰富初始胰岛素注射病人的宣教内容,使各项工作更为系统化和个体化,同时加强病人对胰岛素注射操作技术的独立性操作训练,护士进行有针对性的纠正和指导,有效提高了患者对胰岛素的认知水平,对提高患者胰岛素注射水平、确保胰岛素注射安全有着积极意义。
